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中小學微視頻創作中美的表現與研究
發布時間:2019-06-06   點擊:   來源:中國信息技術教育2019年第8期   作者:甘仕超

 中小學微視頻創作可以通過手機、攝像機等多種視頻終端攝錄,內容非常廣泛。微視頻時間長度一般在5~15分鍾,具有短、快、精、參與性高的特點。同時,微視頻既是視覺藝術又是聽覺藝術,和電影的創作亦有異曲同工之處。下面,筆者從結構美、色彩和光影美學、鏡頭美學和聲音美學四個角度分析中小學微視頻創作中美的表現。 
  結構美 
  中小學微視頻時間短,要有足夠“抓人”的情節安排和細節處理,以更好地吸引“碎片化”信息時代的學生。因此,制作微視頻可以借鑒文學中的敘事方式和手段,倒敘、插敘、反轉劇、AB劇等均可“拿來主義”,但在結構上切莫結構不清。例如,作品《鼓·魂》以一種黃油布傘似的色調回憶了女主角年輕時和丈夫因鼓結緣,丈夫從軍犧牲,女主角帶孩子由鼓自立的三個時空片段。從色調到表演到倒敘手法,該微視頻表達得無不厚重踏實。 
  色彩和光影美學 
  色彩是一種非常重要的表現語言,觀衆可以通過色彩讀懂人物的性格、心理活動等,色彩可以隱喻人物的性格、情緒,故事的發展動態。教師可通過調整攝像機上的色溫、飽和度、顔色,錄制黃調或灰調畫面,或者通過後期調色也可以達到畫面對色彩的要求。 
  中小學微視頻的色彩也離不開光影,不同的光影帶給人們不同的心理感受,引發觀者不同的情緒,從而産生不同的情感體驗,如豔陽高照代表快樂,陰天黑暗、電閃雷鳴等都代表陰郁。逆光既可以表現優雅美麗,又可以表現陰暗下五官不辨令人産生恐懼、詭異的感覺。
  鏡頭美學 
  在錄制技巧上,長鏡頭和蒙太奇都可以靈活運用。長鏡頭因爲“真”的特點所以大多應用在紀實類微視頻作品中。因爲長鏡頭記錄一件事情不會間斷,使觀衆感受到事情發展的真實過程。短鏡頭適合于故事片敘事時蒙太奇的創作,如劇情微電影、動畫微電影等。例如,《遇見·張店》采用延時攝影的手法表現了家鄉城市風光,燈光陸離、世事變遷。 
  在鏡頭運用上,教師還可以將推、拉、搖、移、跟、甩等運動結合鏡頭的升降、旋轉、晃動等加上變焦距鏡頭,來實現不同的畫面效果和情感情緒。例如,《龍門皓月》開篇采用升鏡頭巧妙地利用前景,加強了空間深度的幻覺,産生高度感,展現了家鄉自然風光的恢弘氣勢。 
  聲音美學 
  中小學微視頻中的聲音包括人聲和音樂:微視頻中教師的講解、旁白、背景音樂、音效等。教師的講解與旁白要注意語言清晰、簡潔、語速適中,背景音樂要能夠烘托主題、深化情感。例如,《老師的生日》中班主任拿起學生自制的卡片,往事湧上心頭頓時淚眼婆娑,此時背景音樂《母親》響起,頓時觀衆與之産生強烈的情感共鳴。 
  總之,視頻雖微,也要短小精悍、制作精良、敘事完整。教師要通過技術結合藝術美,以鏡頭的語言呈現教學重難點,這就是中小學微視頻存在的意義。

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